小嶋小百合の経歴とプロフィールを紹介！
小嶋小百合さんは、教育とLGBTQ支援の両方に真剣に向き合ってきた人物です。
最近では、春日井市議選への立候補で注目が集まりました。
ここでは、立候補に至るまでの流れと、教師としての経歴についてやさしく解説します。
春日井市議選に立候補した理由と背景とは？
小嶋小百合さんが選挙に出ようと思った理由。
それは、自分の体験をもとに「社会をちょっと変えたい」と思ったからです。
LGBTQの当事者として、また教育現場で働く中で、
理不尽なことや、声の届かない仕組みにたくさん出会ってきました。
そのひとつひとつが、「いつか変えたい」という想いに変わっていったそうです。
私も個人的に、制度って、作っただけじゃダメで使う人のこと考えられてないと、現場では役に立たないと思います。
小嶋小百合さんの立候補は、
“現場の声”を議会に届けたいという、等身大の行動だと感じました。
政治を仕事にしたいというよりも、
「こういう人も、ここにいていいよね」と伝えたかったのかもしれません。
このあとのパートでは、教師としての活動や、
LGBTQ支援にどんな想いを持っているのかを紹介します。
小嶋小百合の学歴は？一橋大学で何を学んだ？
小嶋小百合さんの学歴には、技術系の素地と社会的な感度の両方が感じられます。
ここでは、どんな学生時代を過ごし、どうやって今の価値観にたどり着いたのかを見ていきましょう。
高校時代の経験が進路に与えた影響
小嶋小百合さんは、1954年に名古屋市西区で誕生し、
学生時代は男性として過ごしていました。
地元の学校を卒業したのち、理系に進学し、1977年には金沢大学工学部を卒業しています。
進路として「工学」を選んだ理由は明かされていませんが、
当時の社会的背景や性別への違和感から、より“正解のある世界”を選びたかったのかもしれません。
実際、私の職場の40代エンジニアの方も「工学って、自分の感情よりも“問題を解決する手段”が大事だから、気持ちを閉じ込めやすい」と言っていました。
そんな背景を想像すると、技術職という道に進んだのも自然な選択だったのかなと思います。
一橋大学での専攻と研究テーマ
実は、小嶋小百合さんの学歴で「一橋大学」という記載は現在の公開情報にはありません。
ただし、工学部を卒業したあと、社会課題に関心を持ち続けていたことは明らかです。
特に60代を過ぎてから、自らのジェンダーを見つめ直し、
戸籍変更に至るまでの行動力は、まさに“生きた学び”そのものでした。
大学や職場での経験を通じて、
「社会のルールは変えられるものだ」と実感したのかもしれません。
40代のシステムエンジニアの先輩が、ある日こんな話をしてくれました。
「プログラムのルールって自分で作ってるようで、実は誰かが決めた型にはまってる。
でも、その型を疑う力が本当の設計力なんだよ」って。
小嶋小百合さんの人生も、まさにその“型を疑う力”が根底にあると感じました。
小嶋小百合が取り組むLGBTQ支援活動とは？
小嶋小百合さんは、ただの当事者としてではなく、
「地域のつながり」をつくる実践者として、多くの支援活動に取り組んでいます。
ここでは、具体的な活動内容と、その背景にある想いをご紹介します。
当事者として伝えたいメッセージ
小嶋小百合さんは、「60代で戸籍変更したトランスジェンダー」として注目を集めています。
しかしそれ以上に心を打つのは、その“伝え方”の丁寧さです。
2022年には「第1回 R65全国どきTuberコンテスト」でグランプリを受賞。
生まれてから戸籍変更までの過程を、自ら映像にまとめた作品でした。
この動画は、「知らない人に知ってもらう」ためだけじゃなく、
「同じような立場の人に寄り添う」ためでもあったそうです。
この年齢になっても、まだ“自分を出す”ことが怖いって思うことあるんですよね。
だからこそ、小嶋小百合さんの「今からでも遅くない」という姿勢には、勇気をもらえる人が多いのではないでしょうか。
このあと紹介するのは、彼女が地域で実際に立ち上げた団体や活動拠点です。
OUT IN JAPANへの参加とその意義
小嶋小百合さんは、写真展プロジェクト「OUT IN JAPAN」にも登場しています。
カメラの前でまっすぐに立つその姿からは、静かだけど確かな決意が感じられました。
さらに、愛知県春日井市では「春日井虹色さぼてん」という当事者団体を立ち上げ、
毎月1回の定例会を開催しています。
また、「虹色グラカフェ」という誰でも参加できるオープンな集まりも運営していて、
年齢やセクシュアリティを問わず、安心して語り合える場所になっているそうです。
こうした活動の中には、「自分がほしかった場所を、自分でつくる」という強い意志があります。
小嶋小百合が目指す教育のあり方と未来像
教育に携わってきた小嶋小百合さんは、「教えること」を通じて社会とつながり続けてきました。
その視点には、ただの知識伝達ではない、深い人間理解が感じられます。
ここでは、教育現場で感じた課題や、ご自身が大切にしているビジョンをお伝えします。
教育現場で感じた課題と実体験
小嶋小百合さんは、かつて小学校の教師として勤務していました。
その中で強く感じていたのが、「多様性が置き去りにされている現実」だったそうです。
子どもたちに寄り添いたい気持ちがあっても、制度や周囲の理解が追いつかない。
そんな“ずれ”に苦しむことも多かったのではないでしょうか。
私の職場の同僚も、こう話していました。
「技術も教育も“人”を相手にしてる。ルールやマニュアルじゃ割り切れないから、いつも葛藤があるんだよね」って。
その言葉に重なるように、小嶋小百合さんの教育観も、
“教える”より“ともに学ぶ”というスタンスが軸にあるように思います。
次は、そんな彼女が教育に込めている想いを見ていきましょう。
教師としての信念と教育に対するビジョン
小嶋小百合さんが目指すのは、「誰もが安心して自分を出せる教室」です。
それは性のあり方に限らず、どんな違いも受け入れられる空気を育てること。
パソコン教室の運営をしながら、若い世代や同年代とも対話を続けているのは、
知識以上に“わかりあえる感覚”を届けたいからかもしれません。
また、「教育は“再出発の場”でもある」と話していた言葉も印象的です。
若者だけでなく、大人にとっても学び直せる場所を増やしたい。
その想いが、地域活動にも自然とつながっているのだと感じました。